چکیده مقاله

نقشه های مفهومی ،یکی ازروشهای نوینی است که بانظریه ساختن گرایی ارتباطی نزدیک داشته ومی توانند درمراحل مختلف آموزش از طراحی و تهیه محتوای برنامه درسی گرفته تا مرحله اجرا و ارزشیابی مورد استفاده قرار گیرند.آشنایی دانش آموزان ومعلمان بانقشه های مفهومی وترغیب آنان به رسم نقشه های مفهومی منجربه درگیرشدن ذهن آنهابامفاهیم وارتباط منطقی موجود بین آنهامی گردد .دراین مقاله ضمن معرفی نقشه های مفهومی کاربردآن را در فرایند یاددهی-یادگیری وسنجش مفاهیم شیمی وفوایدآموزش بانقشه های مفهومی ذهنی بیان خواهیم کرد.

مقدمه

در چند سال اخیر، معلمان و پژوهشگران برای تسهیل، تسریع و عم قبخشی یادگیری علوم تجربی به ویژه شیمی استفاده وسیعی از نقشه های مفهومی به عمل آورده اند.به کارگیری نقشه های مفهومی این امکان را برای معلمان و دانش آموزان فراهم می سازد تا به عمیق تر کردن فرایند یاددهی و یادگیری همت گمارده و به سطوح بالاتر شناختی و انواع تفکرهای انتزاعی، خلاق و انتقادی دست یابند. این مقاله به معرفی نقشه های مفهومی و کاربردهای آنها پرداخته و انتظار می رود تا معلمان عزیز کشورمان با به کارگیری این ابزار قدرتمند، گامهای بلندی در فرایند یاددهی، یادگیری و ارزشیابی به ویژه مفاهیم شیمی بردارند.نظریه سازنده گرایی ازچهارچوبهای نظری مهمی است که درشکل گیری وهدایت بازنگریها وفعالیتهای جدیدآموزشی نقش مهمی راایفامی کند.ازاین رودراین دیدگاه دانش آموزتشویق می شودکه دریادگیری مطالب به فعالیتهای شخصی خویش متکی باشد.دانش قبلی موردتوجه قرارمی گیرد وحتی گاه نقد می شود وتعامل میان دانش آموزان ومعلم به آسانی صورت میگیرد.

تعریف نقشه های مفهومی:

نقشه مفهومی ابزاری برای نمایش اطلاعات در قالب یک سری نمودارها و کادرهای متصل به هم است که ارتباط منطقی بین مفاهیم به روشنی در آنها قابل مشاهده بوده و به نوعی بازنمایی تجسمی روابط معنی دار بین مفاهیم محسوب می شود. یک نقشه مفهومی که معمولا به شیوه حرکت از کل به جزء تنظیم م یشود، دارای بخ شهای هسته، رابطه و گره است. نقشه های مفهومی معمولاً به شیوه سلسله مراتبی گره- رابطه- گره تهیه می شوند، یعنی مطالب کل یتر و جامع تر در رأس آن قرار می گیرند و هرچه به پائین نقشه نزدیک شویم، مفاهیم و مطالب جزئی تر می شوند. در رسم نقشه های مفهومی، معمولاً گر هها. داخل کادر بودن و رابطه ها بر روی خطوط اتصالی نوشته میشوند

نقشه های مفهومی نشانگر روش های تفکر و درک دانش آموز و نیز شاخصی از دیدگا ههای وی درباره آگاه یهایش و روابط بین آنها می باشند. براساس نظریه ساختن گرایی افراد شخصاً طرحواره ها یا نقشه های ذهنی خود را می سازند. در فرایند یادگیری ، دانش قبلی به عنوان چارچوبی برای کسب یادگیری های جدید به کار می رود و از این طریق این طرحواره ها بازنگری. می شوند، گسترش می یابند و یا مورد بازسازی قرار می گیرند

متن کامل مقاله یاددهی – یادگیری و سنجش نقشه مفهومی مفاهیم شیمی را از اینجا دانلود کنید